教育應該是這樣
2011 Jul 28 親子教育
「我依然記得那些靠我一己之力學會的東西」 ~ 《黑天鵝語錄》
第一部分：幼兒教育，年齡0~6歲
打從娘胎起，「教育」就已經開始了，以自身為例，小女Mia在肚子裡面時，爸爸就用低沉磁性的嗓音唱歌給她聽，把過往曾對不同女性的豐富情感融合為一，輕柔的唱給我前世的情人，和我今世情人的肚皮聽。傳說爸爸唱歌給胎兒聽會讓孩子性格較沉穩，冷靜的人才能成大事，Mia至今表現明顯比同輩成熟，媽咪，我想我們贏在起跑點了！
這世界上分兩種人，一種人相信天份，一種人相信努力，十個成功的人有九個是屬於後者，所以從一開始，身為父母就要盡一切可能讓孩子成為第二種人，行為舉止言語要稱讚他的努力，而不是她的天份(聰明)，要讓他的字典裡沒有放棄，跌倒了自己爬起來，努力才有棉花糖吃。勤能補拙、亦加速優秀，一個肯努力的天才是很可怕的，像Michael Jordan、Tiger Woods、李小龍、和曾雅妮那樣的可怕。
雖然我不太記得我小時後的事情，但幼兒教育就像是一個「靈魂的基礎」(這真深奧)，多多少少會影響下一階段的教育。在這方面我們家看的是「百歲醫生」系列叢書，叢書的意思是每一本都看。我的小孩教育是否成功，要很久才看得出來，因此幼兒教育我不適多著墨。
此階段教育重點：讓孩子用力探索這世界，父母保持快樂的心境(感情要好)，豐富正面的愛和情感定會潛移默化至你的小寶貝。
第二部分：小學教育，小一至小六
這是人格發展的根基，此階段重點在於讓孩子愛上學習這件事，我沒念過幼稚園，所以小學的第一天，我是抱著「渴望學習」的心態去上學，第一節下課我也報著「渴望交友」的心去認識同學，老師心中八成想著：「這小朋友在家悶壞了」。我對小學的記憶十分鮮明，因為我的attention全放在學校，積極學習和交友讓我成了學校的風雲人物，老師眼中的模範生，所有正向的回饋建構了我的自信，鼓勵我要做第一名，家庭連絡簿中老師給我的評語是「好勝心超強」，我媽不以為意，這難道算缺點嗎？
在《教育應該不一樣》中說到：家長會傳達錯誤的觀念「你把書念好，家事就不用做」，讓小孩該負的責任和義務都不重視，產生後續的人際問題。嚴先生 長壽說的話都是經典，責任感從小就得培養，一個人有了責任感後，他會發現念書只是他責任的一部分，而不是全部，很多社會中的失敗者，遇到挫折就逃避，正是因為缺乏對自己和他人的責任感。沒有責任感的人一無是處，為人類七大缺點之首。
家長需注意小孩的全方位發展，建立明確的獎懲制度，鼓勵他們問問題，再鼓勵他們自己去找出答案，給他Google牌的魚竿讓她自己釣魚去，你不可能永遠回答他的問題，亦沒有資格回答他的問題，讓孩子養成自己「找出問題、解決問題的能力」是長輩唯一可以幫忙的地方，也是黎先生 智英一再倡導的成功心法。一個能夠自己問問題、又自己找出解答的人，將來勢必是一個人才，此時你的教育已成功了三分之一。
嚴先生補充：家長或師長在孩子面前扮演的是「引導者」而不是「權威人士」，不要用技術性的教材或照本宣科的教育方式，扼殺孩子對學習的好奇和熱情…一個真正的好老師，不用什麼都最棒，也不用什麼都知道，但是他要能鼓勵學生，幫助學生找到最棒的解答，這才是「解惑」。
童年只有一次，它應該是最快樂的，家長應盡可能將快樂和學習連結，把「榮譽感」和「成就感」無形的灌到孩子心中，讓學習沒有壓力、沒有恐懼，只有歡樂、活力和一顆好奇的心。
此階段教育重點：把《心態致勝》看三遍，內化到無形為止。
第三部分：升學教育，國一至高三
若說小學和大學是歡樂的時光，那麼中間的這段就是黯淡的歲月，但，這完全沒有道理！台灣(或亞洲)教育錯的非常離譜！我認為亞洲人和外國人優劣的分叉點，應該就是在於這段時間的教育有著明顯不同，為什麼外國人有創意、創造知名品牌、還可以不用加班、大發世界財，而亞洲人很遜，其因就是因為這幾年的「不當教育」。這是非常嚴重且緊急的事情，但很可惜，這也是台灣家長害怕並拒絕改變的事情。
學習應該是沒有壓力的，學習者也不應分好壞。「升學壓力」是教育失敗的罪魁禍首，他讓多少孩子不再熱愛上學，不再渴望學習，「考試制度」是好奇心的謀殺者，「成績單」是學習熱情的一盆冰水，「早晚自習」是在消耗學習壽命，「重考」則是個人競爭力的退步。從哇哇落地的小嬰兒，不斷的探索這世界開始，終於在這裡撞到了一堵牆，原來學習這麼痛苦；原來學習的速度要跟上群眾；原來學習的績效不好，我就不被別人看重；成績要好，我就得每日唸書補習，完成爸媽和師長和同學的期待，為何學習是有條件的？要有標準門檻？為何學習要迎合升學體制，而不能隨心所欲、主動選擇呢？這所有的一切會影響人的學習價值觀，不同人生的分歧點從此開始。
我很幸運在國二初，就出國接受西方教育，當然我們也有功課、也有考試、也有同儕競爭，但我們沒有升學壓力，所以我們「失敗的風險」很低，低到我們可以用多餘的時間去打冰上曲棍球(團隊精神的學習)、去幫鄰居剷雪、割草賺外快(賺錢能力的學習)、去適應種族歧視(國際觀和自我檢視)、去跟老外吵架打架(體能和語言的鍛鍊)，我們的學習多元而有趣，而且是心甘情願，自動自發，成績單只是我們「學習結果」的一部分，而不是全部，但你知道怎麼著？我的功課依然名列前茅、Ａ等畢業。馬後砲一下，我認為這道理就像攀岩，明明有很多塊石頭都可以抓，有不同的路徑可達山頂，這塊不行試試別塊，但升學壓力的學習環境就像只有一直線的石頭排列，你要不就上、要不就上不去，然後上不去的人就不再想玩了。
嚴先生補充：「每個家長都應該有能力和責任，看出小孩的天賦，功課不好的小孩若沒被鼓勵找到其他才能，就會漸漸失去信心，相信自己是個輸家。」
此階段教育重點：忘掉「升學壓力」，「升學」和「學習」沒有關係，找到適合自己的石頭一樣能攀上頂峰。建議書籍《教育應該不一樣》。
第四部分：謀生教育，高三畢至「高等教育」前，通常稱之「大學」
慢慢進入到精彩的部分，學習到了這個階段，心態又回到歡樂、熱情和好奇心，第一次擁有「學習的掌控權」，可以決定該學什麼、何時翹課、加入什麼社團、跟哪個異性拍拖，有了掌控就有了自信，一種未經琢磨的自信，有了自信就可以開始混，所以上課打瞌睡，睡的越快、越久，就越酷、越有個性，很明顯的，學生的素質開始浮上檯面，不會自律的人開始剝落淘汰，其他人繼續前進，「學習」在此時有如開閘門放狗，有些狗暴走狂奔，到處嗅嗅撒尿佔地盤，有些狗只會在原地吠，你若常上網就知道我的意思。
在一個自由民主國家，大學教育中最重要的是「老師」，一個理想的老師除了傳授知識、要能燃起心中學習的火焰、而且力道要強、頻率要高、啟發性要大，更重要的要去影響「知識外」的一切學習，包括品格、價值觀、氣度、和人生各個角色的成功詮釋。到了最後你會發現，這位「人生導師」的角色，只有自己才有辦法扮演，所以我們來畫下本文的關鍵重點：最好的教育，來自你自己。以下這些話忘了是我自己想的，還是抄來的，總之是我累積的筆記：
- 每個人所受教育中最好的部分，都是來自於他自己，其主要價值在於訓練心靈，讓心靈養成持續用功學習的習慣。解決一個問題能夠讓人學會如何解決另一個問題，這種知識才叫學以致用。我們自己的主動努力是最重要的事，任何設備、書籍、老師，都無法取而代之。
- 通往天才的路上充滿了辛勞，成為頂尖大師，除了自己的刻苦努力之外別無他途。
- 每個人都接受兩種教育，一種是來自他人，而更加重要的另一種，則是來自於他自己。~ 吉朋 (Gibbon) –> 這肯定是抄的
- 最優秀的老師，最能夠明白自修的重要性，也最知道激勵學生靠自己一切能力主動求知，靠自己的積極主動發展潛能，教師做的事不過是引導、帶領、鼓勵、啟發這些學生罷了。
- 影響你最大的，是你讀過的書和認識的人
教育，並不只是知識的傳遞，而是給予創造知識的能力。上再多的課，看再多的書，聽再多的話，如果只是把別人的東西複製貼上(像上面那樣)，那你做為一個「老師」，並沒有很稱職的教導自己、啟發自己、探掘出最好的自己，身為一個老師，教導一位最重要的人，你必須吸收大量日月精華後、去蕪存菁、反覆驗證、思考出一套屬於自己的信念，並在人生的不同情況中微調、適應、改變、升級。所謂名師，就是能啟發你思考，讓你做到上述的人。所謂名校，就是環境中可能存在於較多的這類人，去影響你的心智行為，也許是教授，也許是同學，不過這也不一定，名校也出過很多人渣敗類，連吃屎的都有呢。
差不多就這樣，最後還是要推一下嚴先生的想法：
進步的教育應該走在就業市場之前，所以我們不需要太多「學術型」老師，傳遞那些畢業後無用的理論，他提出「開平餐飲學校」是熱愛餐飲學子的第一志願，還有「實踐大學」設計學院，全球前三十強設計學院，都是大學教育的「實務化」。以此延伸一下，我倒希望未來能有一所「網路實戰大學」，每屆老師和學生的共同目標就是打造一個國際化的網站，出國比賽為國爭光，順便賺錢回饋校園，就不會有畢業即失業的問題。若有人要投錢讓我當校長，我有信心在三年後回本，六年後享譽全球。離題了，以後有機會再講。
第五部分：高等教育
剛說了重點是自己教自己，所以簡單的說，當您自己變高等了，您所受的就是高等教育。
複雜的說，當您懂得越多，您會覺得懂得越少，然後越渴望學習，這時你心中的學習惡魔就會讓你不舒服，逼著你繼續精進，尤其是你看到身邊的人都很有競爭力，你會更大力的自我激勵，你會願意花錢去向大師學習，你會培養良好的閱讀習慣，你會想要認識更多有志之士，你會考慮出國或念MBA以求心安，或者，你唯一要做的只是深耕你的專業。
很多國外評論家說高等教育正在泡沫化，還有創業家帶頭鼓勵年輕人輟學來創業，外國人也許早就發現了「自己教自己」才是王道，也有其信心來嘗試，比起亞洲人來說，老外比較注重培養思考力，比較能獨立思考，也比較敢運用新知識。相較來說，亞洲人所謂的死讀書，就是滿腹知識卻不懂得運用知識的人，像是背著很多書的驢子，我認為書念到多高等，例如碩博士，若你的自修能力根本沒被觸發，只有複製，沒有創造，那勢必是跟著別人屁股走。
活到老，學到老，猶太人將學習視為終生不懈的任務，所以他們才是最富有的民族(財富和心靈都是)。教育是國家強富的始因，教育部比什麼國防、經濟、外交、內政部都來的更重要，當人民的文化素養，知識水平、創意思考、品格倫理、心靈智慧都逐漸提升，縮小落差時，這才叫強國。人的思考力一旦被禁錮、被限制、被共產，縱使有錢有勢，又有啥子用？(金城武腔)
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- 2011 Jul 04
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上回說到「業務」和「行銷」其實是同一件事，就是「把東西賣出去」，若要說有什麼不同，就是「直接」或「間接」、「短期」或「長期」、「明顯」或「隱晦」的差別而已，目的地一樣，走的路線不一樣。 「直接」「短期」「明顯」比較簡單； 「間接」「長期」「隱晦」比較難。 很多人想做「行銷」，就直接做比較難的部份，在我看來很不切實際，打嘴砲居多，因為你連簡單的都不會、都沒經歷過、都做不好，怎有可能去做好困難的呢？一杯檸檬水都賣不出去，哪有可能賣出一整箱？書本的理論需要實戰來證明，而實戰中獲得的招數則可以收編進書本裡，由行銷專家整理、修飾、歸納(或你想要叫策展)成為行銷理論，這些專家也許都是用看的，從來沒有實際在街上曬過太陽淋過雨，試圖賣檸檬水給路上的陌生人，你問他們：「如何賣出檸檬水」，他們可以提出十種方法、五種策略、和十五種手段，大部份都言之有裡、合乎常情，縱使很多都是要先花錢、再賺錢，違反商業直覺，但你若把這些專家擺到街上，並且規定他們在十分鐘之內賣完檸檬水，否則殺他全家，你猜猜看他們會怎麼賣？我不知道，我只確定他們絕對不會用他們自己提出的十種方法、五種策略、和十五種手段來賣。
- 2013 Aug 07
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